Kuidas õppetundi analüüsida

Õppe- ja kasvatustegevuses kõrgete tulemuste saavutamiseks peab õpetaja õppima mitte ainult korrektselt ja huvitavalt tundide kavandamist, vaid ka neid analüüsima. Seda oskust vajab ta ka pärast kolleegitunnis osalemist.

Kasutusjuhend

1

Analüüsi alguses märkige kindlasti tunni teema ja kuupäev.

2

Loetlege eesmärgid ja eesmärgid, mille õpetaja lastele seadis, ja märkige ka, kuidas ta neid väljendas (probleemse teema ülespanekul või eesmärkide ja eesmärkide esitamisel, nagu need on tänapäevases maailmas nõutud ja asjakohased).

3

Näidake, kui hästi on see tund mahtunud kogu õppematerjali teemaplaneeringusse, kas on nähtav seos eelmiste klassidega.

4

Analüüsige järjepidevalt tunni iga etappi: organisatsiooni hetk, soojendus, laste loominguline, individuaalne või kollektiivne tegevus, mänguhetk, uue materjali selgitamine jne.

5

Pange tähele, kas tunni komponentide suhe ja kronoloogiline järjestus on hästi läbi mõeldud, samuti vaadake, kui hästi õpetaja ettevalmistatud ülesanne vastab laste vanusevõimetele.

6

Andke positiivne hinnang õpetaja või õpetaja poolt tunnis kasutatud vormide ja meetodite mitmekesisusele ning märkige ka, kui sobivad need olid selle teema ja laste väljaõppe taseme suhtes.

7

Aruanne õpetaja loodud emotsionaalse keskkonna kohta. Kui tal õnnestus lapsi vabastada, motiveerida neid olema aktiivsed, leidma igale lapsele individuaalse lähenemise, kirjutage sellest kindlasti analüüsis.

8

Loetlege kindlasti seadmed, mida õpetaja oma lastega töös kasutas: mitmesuguseid visuaalseid illustratiivseid materjale, muusikat, graafilist projektorit, interaktiivset tahvlit, personaalarvuteid, jaotusmaterjale kaartide, tabelite jne kujul.

9

Analüüsi kokkuvõttes pange tähele, kas laste töötunnid olid tunni igas etapis hoolikalt arvutatud, kas õpetaja suutis koos lastega oma eesmärgid saavutada ja kas neil on aega kõik kavandatud lõpule viia.