Kuidas õppetundi läbi viia

Andekas näitleja ja osav korraldaja, tuline esineja ja range, kuid õiglane kriitik, “kõndiv entsüklopeedia” ja laps, kes soovib mängida - kõik need rollid saab andekas õpetaja realiseerida vaid 45-minutise õppeaja jooksul! Kuid selleks tuleb õppetund ette valmistada ja suurepäraselt läbi viia.

Kasutusjuhend

1

Ilma ettevalmistuseta on hea tunni läbiviimine praktiliselt võimatu, seetõttu tuleb enne kella helisemist ja õpetaja klassi ees seismist teha tõsine eeltöö. Mida hoolikamalt õppetund ette valmistatakse, seda läbimõeldumalt mõeldakse läbi kõik selle etapid ja hetked, seda parem on tulemus.

2

Kõigepealt peate arvestama tunni teemaga. On selge, et teema kajastub õpetaja tööplaanis, kuid konkreetse teema väljatöötamisel tasub mõelda, millist materjali tunnis tutvustatakse, milliseid täiendavaid teabeallikaid tuleks köita, milline on uue ja õpitu suhe, kuidas see teema kajastab juba uuritud materjali.

3

Algaja õpetaja hoolikalt koostatud tunniplaan pakub hindamatut abi. Tunni läbiviimise protsessis ei pea ta palavikuliselt mõtlema, mida veel oma õpilasi hõivata: tunni kogu struktuur, koolitusülesanded ja -meetodid, nende täitmiseks kuluv aeg kajastub kavas.

4

Kogenud õpetajale sobib tunni kõige üldisem tööplaan. Metoodikutele soovitatakse algavale õpetajale tungivalt koostada detailne plaan, mis kajastaks mitte ainult tunni ülesehitust ja igas etapis õpilastele pakutavaid ülesandeid, vaid ka kõiki õpetaja märkusi ja õpilaste võimalikke vastuseid.

5

Tunniplaani koostamisel visandage selle ülesehitus, kavandage kodutööde kontrollimise, uue materjali selgitamise ja treeningharjutuste tegemise aeg. Mõelge, milliseid õppemeetodeid ja töövorme te igal etapil kasutate.

6

Kogenematu õpetaja jaoks võib olla keeruline täpselt ette kujutada, kui palju aega iga ülesande täitmiseks kulub. Selle lihtsamaks muutmiseks võite selle ettevalmistamise ajal läbi viia "tunni eelproovi", s.o. proovige õppetundi algusest lõpuni iseseisvalt "läbi viia", registreerides iga etapi ajakava. Kuid sel juhul juhtub ka nii, et näiteks õpilased saavad ühe või teise ülesandega hakkama plaanitust kiiremini. Sel juhul oleks tore neile pakkuda mitmeid lisaülesandeid, mis on eelnevalt läbi mõeldud ja läbi mõeldud.

7

Tunni ajal peate järgima teatud tempot. Muidugi tuleb keskenduda asjaolule, et õpilastel on pakutud harjutustega aega hakkama saada, kuid samuti ei tohiks nad oma täitmisaega liialt „venitada“: valdav enamus lapsi, kes on varem lõpetanud, võivad igavleda ja nende tähelepanu pööratakse kõrvalistele asjadele.

8

Oluline on oma õpetaja rolli koolituse ajal õigesti hinnata. Vale on arvata, et õpetaja on tunnis aktiivne ja õpilased on vaid tajuv pool. Hea õpetaja korraldab õppeprotsessi nii, et oleks pidevas suhtluses õpilastega. Võimalusel peaksite proovima kaasata oma töösse valdava enamuse õpilasi.

9

Kõiki ülesandeid on vaja õpilasi pidevalt motiveerida. Parim motivatsioon on huvi, aga ka praktiline kasu, mida laps saab konkreetse haridusülesande täitmisest. Huvi on mänguülesannete abil täiuslikult "toidetud". Muidugi tuleb mänguülesannete olemus kindlaks määrata sõltuvalt õpilaste vanusest.

10

Tasub meeles pidada, et mida nooremad on õpilased, seda sagedamini peavad nad tunnis toiminguid muutma. Muidu väsivad lapsed kiiresti, nende tähelepanu ja aktiivsus vähenevad. Kirjalikud ülesanded peaksid vaheldumisi toimuma arutelude, rühmatööde ja paarilistega. Noorematele õpilastele on vaja anda võimalus tunni ajal ringi liikuda. Selleks saate kasutada näiteks kehalist kasvatust.

11

Tunni lõpus peate jätma mõne minuti koju, et analüüsida ülesannet, mis tuleb kodus täita. Tore, kui õpilased mitte ainult ei kirjuta oma kodutöid üles, vaid saavad ka õpetajalt juhiseid iga harjutuse täitmiseks.

12

Kokkuvõtteks ärge unustage õppetundi kokku võtta. Tehke kokkuvõte sellest, mida poisid õppisid, mida nad uut õppisid, milliseid teadmisi ja oskusi nad konsolideerisid. Märkige kõige aktiivsemate õpilaste tööd.

13

Püüdke mitte pausi ajal poisse viivitada. Nii õpilased kui ka õpetajad vajavad aega lõõgastumiseks ja järgmise tunni ettevalmistamiseks.