Kuidas testianalüüsi teha

Õppeainete üliõpilaste teadmiste, võimete ja oskuste kontroll on haridusprotsessi kõige olulisem etapp. Just selles etapis määratakse kindlaks teoreetilise materjali valdamise tase ning iseseisvas kasvatustegevuses ilmnevad praktilised võimed ja oskused. Peamine teadmiste testi tüüp on test. Seda tüüpi kontroll võib esineda erineval kujul, see viiakse läbi, kuid kontrolltöö eesmärk ükskõik millises õppeaines on õpetaja töö tulemuse väljaselgitamine ja teadmiste parandamiseks õigeaegse algoritmi koostamine.

Kasutusjuhend

1

Koolituse taseme, õpitulemuste ja õpilaste akadeemilise distsipliini teadmiste kvaliteedi määramiseks piisab testi läbiviimisest ja õpetaja töö edasise plaani koostamiseks on vaja seda tööd analüüsida. Selleks tuleks määratleda terve rida toiminguid. Kõige esimene samm on korralduslik osa: määrake, mitu inimest klassist tööd tegi, uurige õpilastest kontrolltunnis puudumise põhjust ja kui puudumise põhjus on lugupidamatu, korraldage õpilasega täiendav koosolek tema kontrollimiseks.

2

Järgmisena tehke hindamisanalüüs, st tehke kindlaks, kui palju ja mis hindeid selle klassi õpilased said, lugege viieste, neljakeste arv. Kolmikud ja deuces. Tehke nende andmete põhjal kas tabel või diagramm.

3

Seejärel määrake klassi teadmiste ja akadeemiliste tulemuste kvaliteet selle testiga katsetatud teemal. Teadmiste kvaliteedi määramiseks loetakse selle töö jaoks saadud nelja- ja viiekordne arv. Akadeemilise soorituse eest - kõik positiivsed hinded (välja arvatud kaksikud). Näita seda pilti jällegi tabelina või diagrammina.

4

Järgmine samm on metoodiline. Sirvige kõiki õpilaste töid, kirjutage üles teooria teemad, mis paljastasid õpilaste teadmistes kõige rohkem lünki. Võrrelge klasside lünki ja hindeid vastavate õpilastega nende teemade käsitlemise kuupäevadel. Analüüsige, mis võib põhjustada teadmiste lünki nende materjalide osas: haigus, lugupidamatus tegematajätmine klassidest või muud puudumise põhjused. Võib-olla oli suuremal arvul õpilastel keeruline ja arusaamatu teema, see näitab hinnete taset.

5

Viimane samm on järgmise tegevusalgoritmi koostamine, et jõuda teemadeni, milles tehti kõige rohkem vigu. See võib olla vigadega töötamine, õpilaste või valikainete individuaalsed või rühmatunnid. Pöörake tähelepanu klassijuhatajale, juhtige õpilaste ja nende vanemate tähelepanu töö tulemustele. Arutage õpilasega kõiki vigu individuaalselt, hinnates hinne. Hoidke kontrolltööde analüüsi kooliaasta lõpuni, et saaksite lõplikult analüüsida õpetatava aine akadeemilisi tulemusi ja teadmiste kvaliteeti.

Kasulik nõu

Looge katsetöö vorm, mida on mugav ainult täita, tulemuste arvutamine ja järelduste tegemine, kulutamata aega sellise dokumendi uue vormi väljamõtlemisele.