Väljasaatmise põhjused: miks iga viies õpilane ei lõpeta

Statistika kohaselt ei jõua 21% Venemaa ülikoolide tudengitest diplomi saamiseni, katkestades õpingud. Miks see juhtub? HSE analüütikud viisid läbi uuringu, kus toodi välja peamised tegurid, mis võivad põhjustada väljasaatmise ülikoolist.

Motivatsiooni puudumine

Pole kaugeltki alati teadlik teaduskonna valimine, kuhu eilne kooliõpilane siseneb. Paljude jaoks ei valmistu õpilased "unistuste tööks", vaid veel paar aastat "oma laua taga". Ülikooli vastuvõtt on sageli tingitud soovist olla "nagu kõik teised" (tegelikult tajutakse nüüd vähemalt mõnda kõrgharidust kui vajalikkust) või vältida ajateenistust. Lisaks valitakse vanemate survel sageli koolituse suund.

Nagu uuringud on näidanud, kui õpilasel puudub usaldus, et ta on „elutöö” õigesti valinud, huvitab teda enamasti mitte õppimisprotsess, vaid ainult diplomi saamine. Ja sellest motivatsioonist ei piisa: vajadus kulutada palju aega "ebahuvitavatele" teemadele viib "õppimisallergiani" ja pärast seda - väljasaatmiseni. Ja see on üks levinumaid põhjuseid, miks tudengid ülikoolist lahkuvad.

Eriala muutmise otsus

Umbes 40% üliõpilastest, kes otsustavad ülikoolis õppimise lõpetada, selgitavad oma otsust kutsehuvide muutumisega. Osa neist viiakse ülikooli raames teise teaduskonda või osakonda, kuid suurem osa lahkub õppeasutusest. Pealegi ei püüa nad kõik uuesti tudengipingil istuda - iga viies sel põhjusel väljasaadetuist jõuab järeldusele, et nad ei vaja selles eluetapis kõrgharidust.

Selline valik on sugulasi ja sõpru sageli šokeeriv, kuid ekspertide sõnul on selline “kursimuutus” loomulik: ülikoolis õppimise aeg langeb kokku täiskasvanuks saamise, inimese isiksuse kujundamise ajaga ning “katse ja eksituse” meetod on selles etapis vanuse norm. Lisaks usuvad mõned psühholoogid, et enamiku inimeste jaoks on teadliku karjäärinõustamise vanus kahekümne aasta verstapost, seega on otsus selles vanuses treenimissuunda muuta.

Sellele aitab kaasa järeldused ja Venemaa kõrgharidussüsteemi "jäikus". Kui näiteks USA-s saate siseneda valitud ülikooli ja juba koolitusprotsessi käigus saate otsustada kindla õppesuuna üle, siis Venemaal läheb enamik taotlejaid kindlale erialale ja üleviimine teisele õppeainele isegi samas ülikoolis on keeruline.

Enda võimaluste ümberhindamine

Iga neljanda väljasaatmise põhjuseks on asjaolu, et ettevalmistamise suuna valimisel hindas üliõpilane üle oma võimete (või alahindas selles ülikoolis õppimise raskusi). Tõepoolest ei taga hästi omandatud kooli inglise keele kursus seda, et õpilane on võimeline õppima võõrkeeli professionaalselt, ja "viis" matemaatikas - et ta saab hakkama kompromiteeriva keele kursusega. Lõppude lõpuks on ülikoolikursus täiesti erinev maht ning põhimõtteliselt erinev keerukuse ja koormuse tase ning tavaliselt pole Venemaa ülikoolides tava tava korraldada esmakursuslaste kohanemisprogramme. Lisaks on mõnes haridusasutuses (näiteks inseneriteadus) koolitusprogrammid "ülekoormatud" mitte kõige lihtsamate erialadega.

Kui raskused on lokaalsed ja õpilasele ei anta peaaegu ühtegi kursuse osa, haldab ta seda tavaliselt ise või kaasõpilaste või õpetajate abiga. Kuid kui peate "võitlema" kõigi koolituskursuse materjalidega, eriti kui tegemist on erialaainetega, võib see põhjustada õppimise vastu täieliku kaotuse või depressiooni.

Liiga palju hobisid

Iga viies ülikoolist lahkuv inimene tunnistab, et väljasaatmise üheks põhjuseks oli suutmatus “leida tasakaal” õpingute ja hobide vahel. Kellelegi selles täiskasvanueas osutus hobiks olulisem kui õpikute taga istumine, kellegi laskis maha võimetus oma aega õigesti juhtida.

Õppe ja töö ühendamine

Ülikoolis õppimise ja tööga kombineerimine on sama sagedane väljasaatmise põhjus (20%). Osalise tööajaga töötamine on meie riigis väga levinud nähtus: statistika kohaselt töötab üle poole õpilastest õpingute ajal ajutiselt või alaliselt. Pealegi, kui tööalane tegevus on seotud väljaõppe profiiliga, aitab pidev praktika teadmiste omandamisel palju ja seda on korduvalt märgitud.

Töö võtab aga aega ja sageli on see kodutööde, kursusprojektide ettevalmistamise jms kahjuks. Sellistel juhtudel pole akadeemiline läbikukkumine ja “ülikoolist lahkumine” nii harv nähtus.

Võimetus "sobituda" akadeemilise keskkonnaga

Umbes 18% väljasaadetuist teatas, et nad ei saa õpilasmeeskonnaga "liituda", iga neljas - et nad ei leia õpetajatega "ühist keelt". Põhimõtteliselt on ülikoolielu suhete „akadeemiline formaat” ning autsaideriteks saavad need, kes ei suuda selles keskkonnas suhelda normidega. Ja suutmatus teha kompromisse, suurenenud konfliktid, vähene paindlikkus ja suutmatus suhteid luua - ei aita edu saavutamisele mitte kusagil kaasa.

Tervislik seisund

Ülikooli vastuvõtt on paljude jaoks väga järsk elustiili, igapäevase rutiini ja toitumise muutus (see kehtib eriti mitteresidentide kohta, kes kolivad vanemate kodust hostelisse). Pluss unepuudus, halvad harjumused, tugev stress ja ületöötamine seansside ajal

Kuna paljud nooremad õpilased läbivad endiselt meditsiiniliste probleemidega füsioloogiliselt üleminekuperioodi, võib paljude õpilaste tervislikku seisundit nimetada ebakindlaks. Pole üllatav, et terviseprobleemid on veel üks levinum põhjus, miks mahaarvamisi teha: 19% küsitletutest märkis seda.