Lastel esinevate kõnepuuduste parandamine

Pole saladus, et Venemaal logopeedi kohalolekuga lasteaedadest ja koolidest ei piisa. Krooniliselt puuduvad ka spetsialistid, kes tegeleksid lapse kõnedefektide parandamisega, eriti maapiirkondades. Seetõttu tuleks lapse kõne kujundamisse kaasata vanemad, lasteaed ja põhikool.

Lapse õige kõne kujundamiseks tuleks palju vaeva näha. Ja põhikooliõpilaste kõnearengu tõhususest sõltub otseselt nende edasine edu teadmiste omandamisel kesk- ja keskkooli ainetes.

Vene keele helide õige hääldamine, sarnaste häälikute korrektne kasutamine kõnes (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p jne), keerukate sõnade hääldus vastavalt ortopeedia reeglitele saavutatakse väga paljude erinevate harjutustega.

Kõnehelid on olulised, kuna hääldusvaegustega lapsed muutuvad sageli pelglikuks, tagasihoidlikuks, häbelikuks ja mõnikord vastupidi agressiivseks. Sellistel lastel on kirjaoskuse omandamine keeruline, sõnade tähendus nende jaoks on raske tajuda.

Selle vältimiseks võib lapsele pakkuda mitmesuguseid harjutusi, millest järeldub, et suulise kõne helide segamine võib põhjustada sõnade moonutamist: parv-loode, tulepall, tomimaja, kivisarv, lävepakk, supp-hammas, neer on tünn. Igal konkreetsel juhul peaks laps pöörama tähelepanu asjaolule, et ühe tähe asendamisel võib sõna leksikaalne tähendus olla väga erinev.

Teine vaieldamatult hea meetod lastel kõneoskuse kujundamiseks on keele keeramine:

• Masha puder on väsinud, Masha puder pole veel lõppenud, Masha on pudru ära söönud, emal pole igav.

• Mu ema ei kahetsenud seepi, ema pesi Milaga seepi, Milale seebid ei meeldinud, Mila tilgutas seepi.

• Särgi asemel, kas te ei kanna pükse. Peedide asemel ei küsi te käest rootsu ja kas eristate alati numbrit tähest? ja kas sa eristad tuhka ja pööki?

Keele keeraja hääldamine peaks alguses olema aeglane, seejärel keskmise tempoga ja lõpuks kiire. Patrulli "Clara varastas Karlilt klarneti" saab hääldada erineva kiiruse, intonatsioonide ja muutuva hääletembriga.

Koolilaste sõnaraamat on keeleõngete abil väga hästi vormistatud, eriti kuna nooremate õpilaste meeldejätmine on hästi arenenud. Lapsi tuleks sundida kiiresti keelekeeriseid lugema, kuid nii, et nad ei "neelaks" üksikuid helisid.

Mänguvormis võite soovitada lapsel leida viga tahvlile või märkmikusse kirjutatud fraasis. Näiteks Lazybones lebab lastevoodil ja närib samal ajal shushki (kuivatamine); Laste ees on rott maalitud maalrite poolt (katus). Lapse otsimine valesti sisestatud kirja järele provotseerib teda, sisendab tähelepanelikkuse, kiirlugemise ja emakeele armastuse oskusi.

Rühmatundide puhul võib lastele pakkuda võimalust, kui täiskasvanu (vanem või õpetaja) hääldab fraasi põhiosa ja lapsed peaksid selle täitma üksmeelselt: kus sa einesid, varblane? Loomaaias, kell … (loomad).

Väga olulist rolli mängib sõnades stressi õige väljaütlemine. Lastele võib pakkuda mitmesuguseid sõnu, kus nad peavad õigesti rõhutama. Seejärel selgitatakse lapsele sõna leksikaalset tähendust, selgitatakse sõnade kasutamise tähtsust vastavalt ortopeedilistele normidele.

Keha erinevatest patoloogiatest põhjustatud kõnefunktsiooni kahjustatud lapsed (näiteks laialt levinud kokutamine) vajavad logopeedi õigeaegset abi, nad vajavad individuaalset lähenemist.