Kuidas kokku võtta õpetaja kogemusi

Pedagoogiline kogemus on teatud pedagoogiliste probleemide lahendamise meetodite lahutamatu omadus. Sellel meetodil peavad olema teatud seadused ja see peab vastama teatud tingimustele. Üldistamisvajadus, see tähendab õpetaja tegevuse mõistmisel teaduslikust aspektist, tekib juhul, kui õpetaja on sellel teemal kogunud hulgaliselt metoodilisi arendusi.

Teil on vaja

• - metoodilised arengud antud teemal;

• - didaktiline materjal ja juhendid:

• - kogemusi illustreerivad fotod ja videod;

• - Interneti-arvutiga.

Kasutusjuhend

1

Selgitage välja põhjused, mis võimaldavad teil kokku võtta oma või teise õpetaja pedagoogilised kogemused. Näiteks töötate konkreetse autoriprogrammi kallal. Kirjeldage lühidalt, mis tüüpi programm see on, miks te selle valisite. Rääkige meile, millised on selle peamised didaktilised põhimõtted ja kuidas neid oma töös kasutate. See on üldistuse teema.

2

Määratlege oma töö eesmärk. Nad suudavad kindla programmi eesmärke täielikult korrata või vastavad mõnele neist. Kui me räägime teie autoriprogrammist, siis märkige täielikult ülesanded, mida kavatsete selle abiga lahendada. Tööülesanded on seatud hariduslikeks, hariduslikeks ja arendavateks.

3

Kirjeldage selle tehnika töövorme. See võib olla traditsiooniline tund, seminar, ekskursioon, Interneti-tund ja palju muud. Töövormid peaksid panustama ülesannete lahendamisse.

4

Rääkige meile oma töö tulemustest. Kasutage selleks diagnostilisi tulemusi või sõltumatu õpilaste teadmiste kontrollsüsteemi andmeid. Diagnostika tuleb läbi viia nii selle programmi töö alguses kui ka vaheetappides. Selle rakendamiseks on palju meetodeid. See võib olla nii traditsiooniline kirjalik töö kui ka igasugused testid ja kaugdiagnostika, kasutades küsimuste ja vastuste süsteemi.

5

Analüüsige, kuidas teil õnnestus positiivne tulemus saavutada. Võrrelge oma meetodeid eelkäijate meetoditega, kes selle teema kallal töötasid. Peate rääkima ka tingimustest, mille alusel selle programmiga tööd saab teha, ja didaktilisest materjalist, mida kasutate.

6

Võib juhtuda, et te ei pea esindama oma pedagoogilist kogemust, vaid hindama kellegi teise oma. Määratlege kriteeriumid, mille järgi seda hindate. Pöörake tähelepanu teemale ja meetoditele. Need peavad olema asjakohased. Kogemuste üldistamine peaks olema täielik metoodiline arendus, sõltumata mahust. Isegi kui õpetaja töötab olemasoleva programmi kohaselt, peab ta esitama oma loomingulised avastused, olgu see tundide teema või nende läbiviimise meetodid. On vaja, et kõik sätted sõnastataks loogilises järjestuses, arusaadavas keeles ja täpselt järgides terminoloogiat.

7

Pedagoogilise kogemuse levitamiseks kõige sobivamate vormide leidmine võib olla erinev. Traditsiooniline viis on kirjutada arvutisse ja printida, lisades pilte didaktilistest materjalidest. Just seda vormi nõutakse kõige sagedamini konkursside "Aasta õpetaja" ja "Aasta õpetaja" ettevalmistamisel. Kõige huvitavamaid ja mahukamaid metoodilisi arendusi saab avaldada spetsialiseeritud kogudes või isegi eraldi voldikus. Kuid tänapäeval saate kasutada ka teisi võimalusi.

8

Kui arvate, et teie töö pakub huvi paljudele kolleegidele, looge oma veebisait. Pange oma tehnika sellele peale, rääkige meile selle omadustest. Jagage, milliseid eeliseid te kasutasite ja mis eesmärgil. Esitlust saate täiendada fotode ja videomaterjalidega. Võite korraldada foorumi ja arutada oma programmi sellel. Suured kogemuste jagamise võimalused pakuvad sotsiaalseid võrgustikke. Korraldage rühm. Pidage veebiseminari. Selle kasutamiseks võite lisaks sotsiaalsetele võrgustikele ja spetsialiseeritud foorumitele kasutada ka ISQ-d ja Skype'i.

kuidas üldistada pedagoogilist kogemust