Kuidas sõnastada tunni eesmärk

Praktikas küsivad kasvatajad sageli, miks eesmärk ette kirjutada, kui tunni tunni pealkirjast on kõik juba selge? Täpselt nii, eesmärk peaks voolama tunni või õppetunni teemast. Kuid sellegipoolest, miks seda vaja on ja kuidas seda lihtsalt ja kiiresti sõnastada? Selles kontekstis tõlgendatakse eesmärki püüdlusobjektina; see, mida on vaja, on soovitav rakendada (S. I. Ozhegov), teadvuses eeldatava tegevuse tulemus. Eesmärk peaks olema võrdselt ilmne nii õpetajale kui ka õpilasele. See võimaldab teil korraldada õpilaste tööd ja neid edukalt juhtida. Selgelt sõnastatud eesmärk kirjeldab eelseisva õppetunni kulgu.

Teil on vaja

Õppeaine programmid

Kasutusjuhend

1

Pidage meeles eesmärgi sõnastamise nõudeid:

Eesmärk peaks olema

a) selgelt liigendatud;

b) arusaadav;

c) saavutatav;

d) auditeeritud;

e) konkreetne.

Seetõttu pole eesmärgid „uurida teemat“ Õitsemine ”, „ süvendada selle teemaga seotud teadmisi ”konkreetsed, ei ole kontrollitavad ja neil pole selgeid saavutamise kriteeriume. Eesmärk„ tutvuda õistaimede esindajatega, uurida nende eristavaid omadusi ”on selge, konkreetne, saavutatav ja kontrollitav.

2

Kirjutage eesmärk osade kaupa üles. Tunni ülesehitust käsitlevatele kaasaegsetele ideedele tuginedes on selle eesmärk olemuselt kolmekordne, see koosneb kolmest omavahel seotud aspektist: kognitiivne, arendav ja hariv. Kognitiivne komponent. Pidage meeles, et didaktilistel eesmärkidel eristatakse seda tüüpi tunde (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk ja teised):

- õppetund uue materjaliga tutvumine;

- õpitud tunni konsolideerimine;

- tund teadmiste ja oskuste rakendamisel;

- teadmiste üldistamise ja süstematiseerimise õppetund;

- teadmiste ja oskuste testimise ja parandamise tund;

- kombineeritud õppetund.

Sõnastage tunni tüübi põhjal eesmärk. Kui õppetund hõlmab õpilaste jaoks uute kontseptsioonide ja tegevusmeetodite, teaduslike teadmiste süsteemi moodustamist, võib selle sõnastada järgmiselt:

- tagada, et õpilased õpivad seadusi, silte, omadusi, tunnuseid …;

- üldistada ja süstematiseerida teadmisi … kohta;

- arendada oskusi (märkida millised);

- ületada teadmiste lüngad;

- saavutada õpilaste mõistete assimileerimine (millised neist?).

Eesmärkide seadmisel võite kasutada tegusõnu: “tutvuma”, “õppima”, “parandama”, “rakendama”, “kirjutama”, “visandit”, “õpetama”, “parandama”, “pakkuma”, “formuleerima”, “kontrollima”, „Koostama“, „aruanne“ jne Üldistamistunnis kasutage sõnu “esiletõstmine”, “üldistamine”, “värskendamine”. Praktilistes tundides - „rakenda teadmisi“, „tee“, „aita kaasa oskuse, käsitsemisoskuse kujunemisele

.

"jne

3

Eesmärgi arendav komponent. Siin on levinud viga soov omistada igale õppetundile uus arendav funktsioon. Kuid probleem on selles, et areng ei lähe nii kiiresti kui õppimine ja igal lapsel on arengutempo. Seetõttu saab arendavat komponenti korrata õppetunnist õppetunnini ja olla isegi üks kogu teema ulatuses. On ebatõenäoline, et vähemalt üks õpetaja suudab pärast tundi kontrollida, kui palju mälu või analüüsivõimet lapsel / klassil on arenenud. Seetõttu algab eesmärgi lõigu sõnastus sõnadega "luua tingimused arenguks

", " edendada arengut

.

"(loogiline mõtlemine, mälu, vaatlus, võime andmeid õigesti kokku võtta ja järeldusi teha, võrrelda, oskus koostada plaani ja seda kasutada jne)

4

Eesmärgi hariduslik komponent. Igas tunnis peab õpetaja avaldama kasvatuslikku mõju ning haridus ja ka areng ei möödu ühes tunnis. Seda, kuidas teatud isikuomadused tunni lõpuks kujunevad, on võimatu kontrollida. Seetõttu saab õpetaja luua ka ainult hariduseks vajalikud tingimused, näiteks tunded humanismi, kollektivismi, vanemate austamise, vastastikuse abistamise, reageerimisvõime, negatiivse suhtumise halbadesse harjumustesse, füüsilise tervise väärtused jne. Jällegi tuleb öelda, et sõnastus „luua (või pakkuda) tingimused

.

Seejärel saate kokkuvõttes kontrollida, kas eesmärk on saavutatud või mitte, kas on kasutatud tehnikaid, mis loovad tingimused iseloomu ja isiksuseomaduste teatavate omaduste kujunemiseks.

Kasulik nõu

Samuti peavad õpilased enne tundi tundma, millised eesmärgid seatakse - nad õpivad ka eesmärke sõnastama ja oma töö tulemusi jälgima.

Planeerimine ja regulatiivne dokumentatsioon.