Kuidas läbi viia kirjandustund
Kirjandustunni ülesehitus võib sõltuda aine spetsiifikast, didaktilistest eesmärkidest ja tunni asukohast üldises süsteemis ning harjutuse vormist. Sõltuvalt sellest võivad mõned etapid laieneda või kokku tõmbuda, sulanduda üheks, puududa. Vaatleme kõige levinumat kirjandustunni tüüpi - kombineeritud.
Kasutusjuhend
1
Alustage õppetundi korraldusliku hetkega, mille jooksul kõnetage teema ja seadke õpilastele eelseisvad eesmärgid. Näiteks A.S. 6. klassi Puškinit peetakse luuletuseks "I. I. Puškin"; tunni teema võib sõnastada järgmiselt: "Sõpruse tunne abina rasketes katsumustes (A. Puškin" I. I. Puštšin ") ja õpilaste ülesanne kõlada sel viisil:" Tunnis teeme kindlaks, kuidas luuletaja kohtles sõpru kui sõprus oli nende jaoks."
2
Tunni järgmises etapis kontrollige kodutöid või teadmisi eelmisest koolitusmaterjalist, mis on loogiliselt seotud praeguse tunni sisuga. See võib olla ka üleminek uuele materjalile. Näiteks saavad mitmed õpilased koostada aruandeid luuletaja või kirjaniku konkreetse elu ja loomingu etapi, teose loomise ajaloo, kirjandusteksti episoodide lühikese ümberjutustamise jm kohta.
3
Uue materjali uurimine jaguneb mitmeks punktiks. See võimaldab teil töö loogiliselt üles ehitada ja mitte edasi lükata etappi. Näiteks luuletuse uurimisel M.Yu. Lermontovi “Leht”, tõsta selle lugemine ja analüüs eraldi lõiguna esile ning järgmine - võrdlev analüüs selle luuletaja teise luuletusega “Purje”.
4
Uuritud materjali konsolideerimisel viige läbi esialgne üldistus, määrake, mil määral õpilased õpivad seoseid iseseisvaks tööks vajalike faktide, teadmiste ja oskuste vahel. Näiteks võite luuletuste võrdlevas analüüsis teha tabeli, tegelase kirjaliku või suulise kirjelduse, tema portree.
5
Õpetaja lõppsõna või tunni kokkuvõte (järelemõtlemine). Selles etapis peavad õpilased tegema järelduse ülesande lahendamise tõhususe kohta (mida nad õppisid, tundsid, üllatasid, taipasid jne). Andke teadlik hinnang laste sooritustele.
6
Artikuleerige oma kodutöö selgelt ja vajadusel selgitage selle täitmist. Tööülesanded võivad olla kirjalikud või suulised, samuti loomingulised.