Mis määrab õpilaste töötulemused

On palju põhjuseid, mis takistavad õpilastel teadmisi vajalikul määral omandada. Lisaks on kõik madala akadeemilise tulemuse põhjused teistsugused.

Kooli tulemusi mõjutavad paljud tegurid. Nende hulgas saab eristada kolme peamist põhjuse rühma: sotsiaalne, psühholoogiline ja pedagoogiline.

Ebaõnnestumise sotsiaalsed põhjused

Tugev mõju lapsele kooli ajal on tema sotsiaalses keskkonnas. See hõlmab vanemaid, klassikaaslasi, õuesõpru. Kui perekond ei valda teadmiste omandamise väärtust, siis pole laps tõenäoliselt nõus õppima. On oluline, et vanemad näitaksid oma näitel, et õppimine on oluline ja huvitav protsess. Kui enamus pereliikmeid õppisid halvasti ega mõtle eriti koolis veedetud aja üle, siis võib laps juba ette leppida, et õppimine ei paku talle rõõmu.

Perekonna materiaalsed probleemid võivad viia ebaõnnestumiseni. Õpilane, kellel pole põhilisi tarvikute komplekte õppimiseks, ei saa kunagi täielikult õppida. Eluviis mõjutab ka akadeemilisi tulemusi. Asotsiaalsed perekonnad, kus puuduvad moraalinormid, ei saa luua õppimiseks soodsaid tingimusi.

Läbikukkumiseni viivad psühholoogilised põhjused

Õpilase isiklikud omadused, vaimsete protsesside omadused võivad mõjutada õpitulemusi. Enamasti põhjendavad nooremad õpilased hinnete madalat taset, viidates kehvale tähelepanule, mälule. Vanemad õpilased näevad seevastu isikuomadustega seotud probleemide aluseid, nagu laiskus, passiivsus, tahte puudumine. Puudused kognitiivsete protsesside arendamisel võivad tõepoolest viia õpilase halbadesse hinnetesse. Kuid enamasti saab koolipsühholoogi abiga viia sellised funktsioonid nagu mälu, tähelepanu ja loogiline mõtlemine vajalikule tasemele. Olukord on teravam õpilaste isikuomaduste osas. Kui lapsel puudub õppimiseks piisav motivatsioon ja ta ei näita mingit aktiivsust teadmiste omandamisel, on akadeemiline tulemus teadlikult madal.